Docentes que Hacen Investigación Educativa,

Tomo ii (Trabajo y Formación Docente)

Ediciones Marina Vilte (CTERA)

Miño y Dávila Editores

INDICE

Prólogo [ver]

Marta Maffei

Introducción [ver]

Miguel Duhalde

Primera parte: Las políticas educativas de formación docente e investigación,

en el contexto actual

Capítulo I

El contexto neoconservador, las políticas educativas y el papel del trabajador de la educación en la Argentina actual. Reflexiones para un debate. [ver]

María Teresa Sirvent

Capítulo II

La ofensiva neoliberal en América Latina. Nuevas emergencias sociales y culturales. [ver]

Jorge Cardelli

Capítulo III

Reflexiones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la investigación con docentes de nivel terciario, en el marco de la Carrera de Especialización en Investigación educativa de la CTERA. [ver]

María el Rosario Badano y Amalia Homar

Capítulo IV

Experiencias y estrategias en la construcción de redes de docentes: Un camino para la formación continua. [ver]

Jaime Calderón López-Velarde

Capítulo V

Las Redes de Maestros que hacen Investigación desde su Escuela. [ver]

Rafael Porlán y Miguel Duhalde

Segunda Parte: Formación docente y práctica de la enseñanza

Capítulo VI

La práctica docente: evaluación y acreditación. [ver]

Cristina Acha y Marta Cecilia Rodrigo

Una mirada desde los profesores y los alumnos de nuestra institución. (M. Rodrigo)

¿Cuáles son las dificultades que se presentan en la evaluación del proceso en el

momento de la acreditación? (C. Acha)

Capítulo VII

Un acercamiento cualitativo a los saberes de los aprendices de maestros. [ver]

Silvia Beatriz Juncos

Capítulo VIII

¿Qué cambian los institutos de formación docente cuando dicen que cambian? [ver]

Liliana G. Vietti, Dora H. Viola, Norma P. Torres

Los cambios en la organización del Instituto Superior Nº 20 de San Justo a partir

de la Ley Federal de Educación. (L. G. Vietti)

El posicionamiento de los agentes en el campo institucional y su relación con el

grado de autonomía del mismo. (D. H. Viola)

Entre el cambio y la identidad: una aproximación a las prácticas discursivas en

institutos de formación docente. (N. P Torres)

Tercera Parte: Formación docente y alumnos del profesorado

Capítulo IX

La relación entre el capital cultural de los alumnos y la comprensión en los procesos de aprendizaje. [ver]

Liliana Grosso

Capítulo X

Los condicionamientos subjetivos en la elección de la carrera docente. [ver]

Gabriela Nemiña

Capítulo XI

Habilidades y estrategias cognitivas. [ver]

Lucía Ríos, Ana María Mainou y Adriana Paletto

I. Estado del arte. (L. Ríos)

II. Marco teórico. (A. M. Mainou)

III. Historia natural de la construcción del objeto de investigación. (A. Paletto)

Cuarta parte: Profesión y trabajo docente

Capítulo XII

Teorías y creencias pedagógicas de los profesionales sin formación docente que enseñan en los Institutos Superiores de Profesorado, de la Provincia de Santa Fe. Estado del arte del paradigma de pensamiento del profesor. [ver]

María Alejandra Diez

Capítulo XIII

Los sentidos atribuidos por la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos a la formación/capacitación docente en el contexto de la reforma educativa. [ver]

Zulma Lenarduzzi

Capítulo XIV

La educación de jóvenes y adultos. Una mirada desde los protagonistas. [ver]

Graciela Martínez y Fermina Rivas

I. La Formación Integral. Un desafío en la formación profesional. (G. Martínez)

II. La relación teoría práctica. Una mirada desde los maestros de enseñanza

práctica. (F. Rivas)